Skip to content

Весь мир - школа. Преобразованное образование Салман Хан

У нас вы можете скачать книгу Весь мир - школа. Преобразованное образование Салман Хан в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Лекции доступны в интернете постоянно, так что ничего не мешает вернуться и повторить тему. Следующий важный момент — обучение в индивидуальном ритем ученика. Никаких учебных планов на год, никаких уроков по часу для всех и каждого. Человек сам выбирает наиболее подхоящий ему для занятий темп. Никаких оценок — ученик переходит к следующему разделу только после полного!

При кажущейся революционности подход отлично зарекомендовал на практике — дети начинали учиться гораздо лучше и быстрее, когда на них не давила школьная обязаловка. Сама книга — полное отражение этих принципов. Небольшие главы, посвящённые каждая своему аспекту. Написано легко и непринуждённо, но при этом сохраняет стиль научной публикации — к примеру, везде есть ссылки на первоисточники данных. Книга архиобязательна к прочтению всем неравнодушным родителям!

В книге много интересного и помимо описания пути Салмана Хана. Например, вы сможете узнать, откуда же появилась классно-урочная система и одновозрастные школьные классы, кто придумал разделение на предметы, установил длительность каждого урока, решил задавать домашние задания.

А главное — ЗАЧЕМ все это было сделано и почему до сих пор, спустя лет, система образования не изменилась и, опять же, — кому это выгодно. Кроме этого, Салман Хан изложил в книге свое видение образовательной системы будущего. Без одновозрастных классов, разделения на предметы, нудных лекций на школьных уроках, скучающих учеников. Если действия предпринимаются, то отвечают за них перевернутые с ног на голову государственные стратегии, от которых больше вреда, чем пользы.

Встречаются замечательные учителя и школы, доказавшие, что совершенство возможно, но их успех трудно повторить или измерить. Вся энергия и средства, направленные на улучшение образования, так и не поколебали стрелку на шкале прогресса, что породило скепсис в отношении самой возможности системного сдвига. Тревожно, что, твердя о кризисе, люди не видят, в чем его суть. Дело ведь вовсе не в рейтингах успеваемости и результатах экзаменов, а в их суммарном вкладе в создание коэффициента полезной деятельности человека; в реализацию потенциала каждого индивида, в сохранение человеческого достоинства.

Часто отмечают, что американские школьники занимают двадцать третье место в международном рейтинге научно-технических и математических знаний. Американцев такая ситуация огорчает, но давайте признаем: Я глубоко убежден, что в ближайшем будущем США сохранят за собой лидерство в точных науках и технологиях, невзирая на мнимый провал нашей системы школьного образования.

Если отбросить в сторону паническую риторику, Америка не собирается сдавать позиции только по той причине, что, скажем, эстонские студенты опережают американских в разложении многочлена на множители. Уникальное сочетание разных аспектов нашей культуры, таких как креативность, предприимчивость, оптимизм и богатство, создало специфическую среду для процветания новых идей. По этой причине самые способные дети по всему миру спят и видят во сне грин-карту, которая даст им право работать в США. С глобальной точки зрения национальные рейтинги вообще не имеют смысла.

Но если паникерство не уместно, то самоуспокоенность и вовсе чревата катастрофическими последствиями. Американская ДНК не несет в себе такого кода, который давал бы нам исключительное право на предприимчивость или изобретательность. Мы неизбежно сдадим позицию лидера, если своевременно не укрепим ее свежими и хорошо натренированными умами.

Кто выиграет от того, что Америка останется генератором новых идей? Безработица и неполная занятость среди молодых американцев продолжат расти всего лишь из-за отсутствия у выпускников необходимых практических навыков?

Молодежь в разных странах задается одними и теми же вопросами. Как применить свои способности, будут ли они использованы на благо экономического роста или в менее благородных целях, или ими вовсе пренебрегут? Крепко ли встанет на ноги демократия в развивающемся мире, если школы там останутся плохими, а система — уязвимой и коррумпированной? Эти вопросы имеют практический и нравственный аспекты. Я убежден, что шанс получить образование должен быть у каждого.

Кто знает, где родится гений? Вполне вероятно, что девочка-подросток из африканской деревни изобретет лекарство от рака. А сын рыбака из Новой Гвинеи научится тонко улавливать нужды океана.

Можем ли мы позволить себе загубить эти таланты? Чем оправдаемся, если не откроем этим детям доступ к знаниям мирового уровня? Технологии и ресурсы для этого уже есть, осталось только набраться смелости и действовать. Однако мы все продолжаем дискутировать. То ли из-за отсутствия воображения, то ли из страха раскачать лодку умолкаем, едва коснувшись насущных потребностей нашей больной системы образования; мы ведем дебаты, которые касаются привычных, но бессмысленных тем — результатов экзаменов и процента окончивших школу.

Но гораздо важнее другое — будут ли люди нашего мира в своих ближайших поколениях заинтересованными, эффективными, способными к самореализации, и возьмут ли они на себя ответственность за подлинную демократию. Ответ на эти вопросы требует ревизии фундаментальных основ.

Какой смысл заложен в стандартной классно-урочной модели — когда днем на уроках в школе вещает учитель, а вечером предстоит отшельническое корпение над домашним заданием?

И это в цифровую эпоху! Почему дети после экзаменов забывают большую часть того, что они предположительно вызубрили? Почему взрослые ощущают оторванность знаний, полученных в школе, от потребностей реальной жизни? Вот простые вопросы, которые мы должны задать. Но и после этого останется колоссальная пропасть между признанием плачевного состояния образования и попыткой исправить ситуацию.

Так получилось почему — расскажу ниже , что в году я начал экспериментировать с некоторыми идеями, которые работали. По большей части они основывались на давно доказанных принципах, но с учетом разнообразия и доступности новых технологий позволяли переосмыслить процесс обучения. Один из таких экспериментов нашел воплощение — уроки математики на YouTube. Я не знал тогда, с чего начать, возымеет ли это действие, взглянет ли хоть кто-то на выкладываемые мною видео.

Я продвигался путем проб и ошибок да, ошибки позволительны! Через пару лет стало совершенно ясно, что виртуальное преподавание — моя страсть и истинное призвание.

И в году я бросил работу ради того, что к тому моменту уже превратилось в Академию Хана. Название звучное, однако ресурсы этого нового учебного заведения были смехотворно мизерны. Академия владела компьютером, программным обеспечением стоимостью двадцать долларов и планшетом за восемьдесят. Уравнения и графики создавались нетвердой рукой с помощью бесплатной программы Microsoft Paint.

Да, еще я взломал несколько программ для опросов и тестов на моем сайте, поддержка которого обходилась в пятьдесят долларов в месяц. Профессорско-преподавательский состав, команда инженеров и технической поддержки, а также административный штат были представлены в одном лице — моем.

Бюджет формировался из моих личных сбережений. Спецодежда состояла из шестидолларовой футболки и спортивных штанов, а в должностные обязанности входило общение с компьютером и вынашивание грандиозных планов. Мечтал я не о том, чтобы сделать популярный сайт или получить сиюминутное признание в образовательной среде, а о создании чего-то долговременного и устойчивого к изменениям хотя тогда это казалось бредом , вроде института для всего мира, который просуществовал бы сотни лет и помог коренным образом переосмыслить образование.

Настало время, думал я, для внушительной и всесторонней переэкзаменовки. Новые модели образования всегда возникают на изломах истории. Гарвард и Йель появились после колонизации Северной Америки. Массачусетский технологический институт МТИ , Стэнфорд и системы университетов штатов стали побочным продуктом индустриальной революции и американской территориальной экспансии. Сейчас мы находимся на ранних этапах другого крупного излома — информационной революции, возможно, самой значимой в истории.

В вихре этой революции жизнь меняется с молниеносной скоростью, поэтому способность к творчеству и аналитическое мышление не являются больше дополнительными опциями, они более не роскошь, а средство выживания. Мы не можем себе позволить, чтобы только часть населения земного шара имела хорошее образование. Именно поэтому я написал программное заявление, дерзкое, но осуществимое при помощи подручных, хотя и абсурдно невостребованных технологий: Моя философия образования была вполне прямолинейной и сугубо личной.

Мне хотелось учить так, как бы я хотел, чтобы учили меня. Мне хотелось передать другим чистую радость познания, тот трепет, который возникает, когда начинаешь познавать тайны Вселенной.

Мне хотелось учить не только логике, но и красоте математики и других наук. Более всего мне хотелось быть при этом одинаково понятным и ребенку, впервые столкнувшемуся с предметом, и взрослому, пытающемуся освежить свои знания, и студенту, мучающемуся с домашним заданием, и старику, желающему сохранить бодрость ума. Мне хотелось покончить со скукой на уроках, которая возникает, когда надо механически зубрить формулы с единственной целью хорошо сдать экзамен.

Вместо этого мне хотелось показать моим ученикам связь между разными дисциплинами, дать им понять, нутром почувствовать, что общее представление со временем перерастет в настоящее глубокое знание, заразить их эйфорией деятельной сопричастности процессу познания, на подавление которой нацелен стандартный учебный план.

То, к чему многие пришли интуитивно и что осталось их личным достоянием, он Салман Хан - человек, который с нуля, без педагогического опыта и знания методик преподавания, создал Академию Хана - учебное заведение, видеоролики которого на сегодняшний день смотрит тысяч человек ежедневно!

Салман Хан начинал один, без помощников, начинал с видеороликов для своей племянницы, методом проб и ошибок оттачивая технологии и методы.

Его миссия - сделать доступным всем и каждому образование мирового уровня. В книге много интересного и помимо описания А искусное переплетение указанных дидактических технологий даёт Я старше 18 лет, принимаю условия работы сайта, даю согласие на обработку перс. Подарки к любому заказу от р. Вступить в Лабиринт У меня уже есть код скидки. Здесь будут храниться ваши отложенные товары. Вы сможете собирать коллекции книг, а мы предупредим, когда отсутствующие товары снова появятся в наличии!

Вступить в Лабиринт У меня уже есть аккаунт. Ваша корзина невероятно пуста. Не знаете, что почитать? Здесь наша редакция собирает для вас лучшие книги и важные события. Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р. Пять детских книг в классной сумке. Забирайте заказы без лишнего ожидания. Весь мир - школа. Аннотация к книге "Весь мир - школа.

Преобразованное образование" Бесплатное образование мирового уровня для всех и каждого - такова цель Академика Хана, чье всемирное признание выросло из самостоятельных интернет-уроков своего создателя. Отложить Мы сообщим вам о поступлении! Иллюстрации к книге Салман Хан - Весь мир - школа. Рецензии и отзывы на книгу Весь мир - школа. То, к чему многие пришли интуитивно и что осталось их личным достоянием, он превратил в самую, пожалуй, успешную платформу самообразования в мире.

Шесть миллионов студентов за всё время - это уже о чём-то да говорит! Ни один университет в мире , даже с самой долгой историей, не может похвастаться таким результатом. Хан - инженер, аналитик хедж-фонда, далёкий от традиционой педагогики и не обременённый поэтому её штампами и догмами.

Подойдя к вопросу обучения с научной точки зрения, он задался впросом "Что мы хотим получить в результате обучения? Решив, что итогом обучения дожен стать сильный, уверенный в себе творческий человек, умеющий применить полученные знания в реальной жизни, обратившись к психологи и физиологии человека, получилось, что эффективнее всего обучать короткими минут лекциями. Лекции доступны в интернете постоянно, так что ничего не мешает вернуться и повторить тему.

Следующий важный момент - обучение в индивидуальном ритем ученика. Никаких учебных планов на год, никаких уроков по часу для всех и каждого. Человек сам выбирает наиболее подхоящий ему для занятий темп. Никаких оценок - ученик переходит к следующему разделу только после полного! При кажущейся революционности подход отлично зарекомендовал на практике - дети начинали учиться гораздо лучше и быстрее, когда на них не давила школьная обязаловка.

Сама книга - полное отражение этих принципов.