Skip to content

Математика. 1-4 классы. Программа курса Б. П. Гейдман

У нас вы можете скачать книгу Математика. 1-4 классы. Программа курса Б. П. Гейдман в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Сравнивать , складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации , требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний. Математика 2 класс ФГОС. Математика 4 класс ФГОС. Русский язык 2 класс ФГОС.

Электронная тетрадь по литературному Электронная тетрадь по математике Электронная тетрадь по ОБЖ классы. Окружающий мир 3 класс ФГОС.

Добавлена возможность скрывать тесты у вас на сайте. Мультиурок дарит купоны на вебинары учителям! Получите почётную грамоту за образцовый персональный сайт учителя. Cайты учителей Все блоги Все файлы Все тесты. Летняя распродажа видеоуроков для учителей!

Детям о писателях 2. Окружающий мир 2 класс ФГОС. Была в сети Общая характеристика учебного предмета ……………… ……….. Описание места учебного предмета в учебном плане ……………….. Содержание учебного предмета ………………………… ……….. Планируемые результаты изучения учебного предмета……………стр. Пояснительная записка Рабочая программа по математике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Значительное место в курсе занимают уравнения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Личностными результатами обучающихся являются: Работа с информацией Работа с простейшими таблицами.

Что было раньше, что стало позже Определять положение предметов в пространстве. Указывать направление движения объекта. Построение отрезка Проводить прямую с помощью линейки через одну точку. Числа 1, 2, 3 8 Образование числа 3. Сравнивать числа 1 и 2, 2 и 3, 1и 3. Сравнивать числа от 1 до 5. Строить многоугольники по их вершинам. Знать состав чисел 4 и 5. Упорядоченный счет геометрических фигур. Сравнение чисел от 0 до Решение примеров и задач с записью соответствующих действий. Работа с информацией Работа с таблицей.

Выполнение задания по заданному алгоритму. Сравнение двух выражений Уметь сравнивать выражения Увеличить на Уменьшение числа на несколько единиц Понимать смысл операций: Построение отрезка заданной длины Уметь находить длину отрезка с помощью школьной линейки. Круглые числа 5 Круглые числа от 10 до Сравнение, сложение и вычитание круглых чисел от 10 до Единица измерения длины — 1 дециметр Знать названия круглых чисел от 10 до Решение задач с геометрическими фигурами Знать названия двузначных чисел в пределах Задача 5 Условие и вопрос задачи.

Вычитание суммы из числа. Числа от 20 до Метр 3 Позиционная запись двузначного числа. Читать и записывать двузначные числа. Решать уравнения данных видов с помощью алгоритма. Работать с таблицей чисел от 20 до Сложение чисел в пределах без перехода через десяток.

Вычитание чисел в пределах без перехода через десяток. Задачи в два действия. Работа с информацией Работа с алгоритмом сравнения Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Единица измерения объема — 1 литр. Знать единицы измерения массы и объем. Тема Количество Содержание Требования к уровню часов подготовки учащихся Умножение. Знать названия компонентов при Умножение и Переместительный закон умножении и делении.

Выучить наизусть таблицу умно- Деление. Таблица умножения на 2. Знать сочетательный закон умно- Порядок действий. Различать четные и нечетные числа Работа с информацией. Работа над приобретением навыка Последовательное применение логического и алгоритмического переместительного закона умно- мышления.

Правильно называть луч и угол. Построение угла, обозначение угла. Чертить луч и угол. Построение прямого, острого и тупо- Определять на чертеже с помо- го угла. Работа с алгоритмом действия, вы- Выполнять задания на объедине- полнение заданий по комбинаторике. Умножение и 15 Таблица умножения на 3. Выучить наизусть таблицу умно- деление на 3, 4 Таблица умножения на 4.

Таблица умножения на 5. Выполнять деление, связанное с умножением на 3,4 и 5. Таблица умножения на 2,3,4, и 5. Складывать и вычитать числа в пределах Определять с помощью угольника вид угла. Замкнутая и незамкнутая ломаная линия. Определять число звеньев и число вершин ломаной линии. Находить длину ломаной линии. Таблица умножения на 9. Выполнять деление, связанное с умножением на 8 и на 9. Треугольники 2 Равносторонний и равнобедренный треугольники.

Прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники. Деление числа на равное ему число. Деление нуля 6 Умножение и деление на 1. Умножение и деление на Деление нуля Знать, что при умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали. Знать, что при делении любого числа на 1 получается то число, которое делили. Вычисления в пределах 2 Повторение материала, пройденного в 3 классе: Умножение суммы на число.

Деление круглого числа на круглое число. Деление суммы на число. Деление с остатком в случае, когда делимое меньше делителя. Работа с информацией Работа с алгоритмом действия Уметь находить частное и остаток при делении одного числа на другое.

Нахождение числа по его доле. Единицы времени — час, минута, сутки Находить долю от числа. Находить число по его доле. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах без перехода через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах с переходом через десяток.

Работа с информацией Работа над приобретением навыка логического и алгоритмического мышления Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Умножение и деление чисел на 10, и Письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Система единиц измерения длины: Работа с информацией Работа над приобретением навыка логического и алгоритмического мышления. Работа с таблицей Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Умножать и делить числа на 10, и Определять порядок действий и вычислять значение выражения со скобками и без скобок. Решать составные задачи в 2—3 действия. Знать единицы измерения длины, площади и времени. Находить периметр и площадь прямоугольника Итоговый урок 1 Контроль за знаниями 4 класс ч Тема Количество часов Содержание Требования к уровню подготовки учащихся Трехзначные и многозначные числа 8 Повторение основных тем курса математики 3 класса: Выполнять все арифметические действия с числами в пределах Складывать и вычитать многозначные числа.

Решать составные задачи в действия. Находить периметр и площадь многоугольника. Умножение на однозначное число 9 Распределительный закон умножения относительно сложения. Умножение многозначного числа на однозначное число. Работа с приведенными алгоритмами умножения и деления многозначных чисел. Уметь умножать многозначные числа на однозначное число.

Умножать и делить многозначные числа по приведенному алгоритму. Деление на однозначное число 9 Деление суммы на число. Деление на однозначное число. Деление круглого числа на однозначное число. Усвоить алгоритм деления чисел на однозначное число в столбик. Находить площадь прямоугольного треугольника, если известны его катеты.

Расстояние 17 Система единиц измерения времени: Понятие скорости при равномерном движении. Работа с алгоритмом деления многозначного числа на однозначное число с остатком.

Переводить промежутки времени из одной единицы измерения в другие. Усвоить понятие скорости движения. Решать три основные задачи на движение. Решать задачи на скорость сближения и скорость удаления. Делить многозначные числа на однозначное число с остатком по приведенному алгоритму. Деление на 10, , с остатком.

Деление с остатком на однозначное число 4 Единица измерения площади — 1 гектар. Единицы измерения массы — 1 центнер и 1 тонна. Деление с остатком на однозначное число. Знать единицы измерения площади и массы. Научиться делить числа с остатком на 10, , и на однозначное число. Дроби 9 Понятие дроби. Знаменатель и числитель дроби. Нахождение числа по его части. Формирование умения действовать в соответствии с алгоритмом, строить простейшие алгоритмы.

Находить часть от числа. Находить часть единицы измерения массы, длины и времени. Находить число по его части. Умножение чисел 17 Умножение числа на двузначное число, когда все цифры множителей отличны от нуля. Умножение чисел на трехзначное число, когда все цифры множителя отличны от нуля. Овладеть алгоритмом умножения натуральных чисел на двузначное и многозначное число. Производительность 5 Производительность —скорость, с которой выполняется работа. Усвоить понятие производительности, с которой выполняется работа.

Деление натуральных чисел 26 Деление на двузначное число, когда в частном получается однозначное число. Деление с остатком на двузначное число, когда в частном получается однозначное число.

Деление многозначных чисел на двузначное число. Деление круглых чисел на двузначное число. Деление на двузначное число, когда в некоторых разрядах частного получаются нули. Деление с остатком на двузначное число. Деление на трехзначное число, когда в частном получается однозначное число. Деление с остатком на трехзначное число, когда в частном получается однозначное число. Деление многозначных чисел на трехзначное число.

Деление круглых чисел на трехзначное число. Деление с остатком на трехзначное число. Научиться делить натуральные числа на двузначное и трехзначное числа. Усвоить понятие цены товара. Повторение 35 Сложение и вычитание многозначных чисел. Умножение и деление многозначных чисел. Построение арифметических моделей для текстовых задач. Периметр многоугольника, длина ломаной. Площадь прямоугольника, площадь прямоугольного треугольника.

Сложение и вычитание именованных чисел. Нахождение части от числа и числа по его части. Выполнять устные вычисления в пределах Знать таблицу умножения однозначных чисел и уметь выполнять деление в соответствующих случаях.

Безошибочно выполнять все арифметические действия на множестве натуральных чисел. Решать составные задачи действия , включая задачи по темам: Находить периметр многоугольника, длину ломаной. Находить площадь прямоугольника, прямоугольного треугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без скобок. Складывать и вычитать именованные числа. Находить часть от числа и число по его части Работа с информацией.

Итоговый урок 1 Контроль за знаниями. Планируемые результаты изучения учебного предмета В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки. Числа и величины Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Арифметические действия Выпускник научится: Работа с текстовыми задачами Выпускник научится: Геометрические фигуры Выпускник научится: Геометрические величины Выпускник научится: Работа с информацией Выпускник научится: Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности Программа курса к учебникам Гейдмана Б.

Тема урока Основные виды учебной деятельности на уровне УУД Дата проведения Предметные результаты Метапредметные результаты универсальные учебные действия Личностные результаты Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в устной речи их сходства и различия. Уметь объединять предметы по заданному признаку. Работать в прописи Регулятивные: Определять свою функцию на уроке Уметь описывать и сравнивать предметы по размеру. Устанавливать правило, по которому составлена последовательность, продолжать ее.

Находить зако- номерность и продолжать последовательность, упоря дочивать объ- екты по ширине. Работать в прописи Регу лятивные: Работать в про- писи Регулятивные: Находить закономерности, составлять закономерности по заданному правилу. Упорядочивать объекты по высоте. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание Развитие этиче- ских чувств.

Описывать предметы, находить закономерности. Читать, анализировать, заполнять таблицы на основании заданной закономерности. Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.

Составлять узоры из геометрических фигур. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Устанавливать взаимно однозначно соответствие между предметами двух совокупностей. Экскурсия на пришкольную территорию. Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описы- вать расположение объектов с использованием терминов. Между, на-под, над- под, по- под, за- перед. Описывать расположение объектов окружающей действительности. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования.

Самостоятельно выполнять задание на выявление законо- мерностей Регулятивные: Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы. Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Писать цифру 1, соотносить цифру и число Регулятивные: Выполнять задания твор- ческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в измененных условиях.

Образовывать следующее число прибав- лением 1 к предыдущему. Работать с ножницами знать технику безопасности. Писать цифру 2, соот- носить цифру и число Регулятивные: В предложенных педагогом ситуа- циях общения и сотрудничества, опираясь на об- щие для всех простые правила поведения, при поддержке дру- гих участников группы и педаго- га делать выбор как поступить. Решать устно простейшие задачи. Моделировать действия сложения и вычитания. Стремление учитывать и координировать различные мнения Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

Принятие и понимание учебной задачи урока. Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. Знаки сравнения Сравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием математических знаков. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Числа 1 и 2. Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия. Писать цифру3, соотносить цифру и число Регулятивные. Стремление учитывать и координировать различные мнения. Умение слышать, вступать в диалог. Писать цифру 4, соотносить цифру и число Регулятивные. Работать в прописи Регулятивные. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке.

Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. Регулятивные Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке.

Работать в прописи Регулятивные Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи Знание основных моральных норм , ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости Писать цифру 5, соотносить цифру и число Регулятивные: Принятия и понимание учебной задачи урока.

Стремление учитывать и координировать различные мнения Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки , уважать себя и верить в успех Находить сходства и различия в объектах. Использовать в речи порядковые числительные. Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы познавательных и социальных мотивов.

Составлять задачи по рисунку и математическому выражению. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями Называть компоненты действия сложения.

Воспроизводить по памяти состав чисел 2,3, 4. Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Обучение чтению учебных текстов , их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями Решать простые задачи на сложение и вычитание.

Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свое достижение. Писать цифру 6, соотносить цифру и число Регулятивные: Стремление учитывать и координировать различные мнения Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину Писать цифру 7, соотносить цифру и число Регулятивные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Учиться высказывать доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения. Устанавливать отношение между данными вопросом. Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения.

Располагать числа в заданном порядке, по памяти воспроизводить состав чисел от 2 до 7. Учиться формулировать доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий , контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости Регулятивные: Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Числа от 1 до 8.

Располагать числа в заданном порядке, по памяти воспроизводить состав чисел от 2 до 8. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения.

Писать цифру 9 , соотносить число и цифру Регулятивные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения Сравнивать предметы объекты; находить общее и различное.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 8.

Стремление учитывать и координировать различные мнения Формирование, адекватной самооценки, оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении расширении знаний и способов действий Сравнивать предметы, объекты ; находить общее и различное.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи Формирование ориентаций на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы , остатка; находить значения выражений , состоящих из 3 действий Регулятивные: Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения Регулятивные: Извлекать информацию, представленную в разных формах схема, иллюстрация, текст таблица.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свои достижения Решать задачи на нахождение остатка. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 9. Писать цифру 0, соотносить число и цифру Регулятивные: Стремление учитывать и координировать различные мнения В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения.

Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Использовать для нахождения значений выражений связь между компонентами сложения и вычитания Регулятивные: Формирование адекватной самооценки ,оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Представлять число в виде двух слагаемых. Решать задачи на нахождения суммы и остатка. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свои достижения Определять место числа 0 в ряду чисел Регулятивные: Стремление учитывать и координировать различные мнения Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Сравнивать выражения , действуя по алгоритму.

Представлять числа первого десятка в виде суммы двух чисел. Решать простые задачи на сложение и вычитание , находить значение выражений содержащих 4 действия Регулятивные: Сравнивать предметы, выражения; находить общее и различное. Учиться использовать в речи математическую терминологию Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания социальной необходимости.

Уменьшить на… Выстраивать предметные модели , показывающие отношения увеличения или уменьшения на несколько единиц, записывать их математическим языком, обосновывать правильность выбора действия Регулятивные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями На данном уроке проводится проверочная работа для диагностики прочности усвоенный знаний , умений, навыков Регулятивные: Сравнивать предметы, выражения , находить общее и различное.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения задачи Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Знать единицу измерения длины — сантиметр.

Сравнивать отрезки по длине , измерять отрезки выражать длину отрезка в сантиметрах , строить отрезки заданной длины Регулятивные: Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроках.

Использовать в своей деятельности простейшие приборы - линейку. Стремление учитывать и координировать различные мнения Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка Регулятивные: Учиться использовать в речи математическую терминологию Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя в свои достижения Решение задач на разностное сравнение , нахождение суммы , остатка.

Располагать числа в порядке возрастания. Определять какое число больше или меньше и на сколько Регулятивные: Сводить счет десятками к однозначным числам Регулятивные: Выполнять действия в материализованной и умственной форма. Учиться использовать в речи математическую терминологию Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения Решать задачи на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Объяснять позиционный принцип записи чисел.

Сравнивать , складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации , требующие перехода от одних единиц измерения к другим Регулятивные: Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка. Располагать их в ряду чисел. Представлять число в виде суммы десятка и единиц.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Выполнять перебор всех возможных вариантов устного решения задачи Регулятивные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свое достижение Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел. Решать составные задачи на нахождение суммы , записывая вычисления выражением Регулятивные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Повторение основных тем и терминов, изученных в 1 классе.

Похожие файлы Рабочая программа по математике. УМК "Начальная инновационная школа". Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная инновационная школа". Рабочая программа по математике. Развитие логического мышления учащихся при решении текстовых задач на уроках математики в условиях введения ФГОС. Правильная гигиена рук — залог крепкого здоровья.

Российская Федерация, зарубежные страны. Никитенко Евгений Игоревич Контакты: Ответственность за разрешение любых спорных вопросов, касающихся опубликованных материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Администрация портала готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Создание презентаций Шаблоны для презентаций Советы начинающим Советы дедушки К презентации Начальная школа Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные тесты Внеклассные мероприятия Контрольные работы Рабочие программы Интерактивная доска Компьютерные программы.

Русский язык Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные тесты Внеклассные мероприятия Контрольные работы Рабочие программы Интерактивная доска Компьютерные программы. Литература Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные тесты Внеклассные мероприятия Контрольные работы Сборники по литературе Рабочие программы Интерактивная доска. Иностранный язык Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные тесты Внеклассные мероприятия Контрольные работы Рабочие программы Интерактивная доска Компьютерные программы.

Математика Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные тесты Внеклассные мероприятия Контрольные работы Рабочие программы Интерактивная доска Компьютерные программы. Технология Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные тесты Внеклассные мероприятия Контрольные работы Рабочие программы Интерактивная доска Компьютерные программы.

Классному руководителю Беседы с классом Классные часы Родительские собрания Внеклассные мероприятия Школьные мероприятия Планирование Софт для кл. Дополнительное образование Сценарии Презентации Компьютерные программы Рабочие программы. Коррекционная школа Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные тесты Внеклассные мероприятия Контрольные работы Рабочие программы. Логопеду Разработки занятий Презентации Рабочие программы Разное.

Дополнительно Разработки учащихся Софт для учителя. Тематические сборники Сборники презентаций. Педагогические статьи Каталог статей Добавить статью.

Сайты учителей Каталог сайтов Добавить сайт. Портфолио учителей Каталог портфолио Добавить портфолио. Скачать с портала