Skip to content

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности

У нас вы можете скачать книгу глобальные проблемы и общечеловеческие ценности в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Признание и утверждение гуманизма как мировоззрения, в основе которого лежат интересы людей, забота об их благе. Бедствия, вызванные деятельностью человека засорение мирового океана, опустынивание, обезлесевание, опасности мелиорации. Проблемы ядерной энергетики, генной инженерии и ее ошибок, промышленные аварии. Резолюция ООН от 7 декабря года: Факторы социальных перемен новые государства, общественные движения, молодежь, современная технология, транснациональные корпорации, средства массовой информации, разоружение.

Протестантская этика и дух капитализма. Хозяйственная этика мировых религий. Трактат по социологии знания. Социология Макса Вебера и веберовский ренессанс. Теории социального взаимодействия теория обмена Дж.

Хоманса, символический интеракционизм, этнометодология, теория управления впечатлениями. Понятие личности в социологическом познании: Культура как предмет социально-философского познания. Социетальная трансформация российского общества: Проблемы сохранения здоровья физического и нравственного. Нравственное состояние современного человека и проблемы экологических катастроф. Почему проблемы экологии волнуют весь мир.

Юридическая ответственность за экологические правонарушения. Представления о ценности жизни как культурно-историческом феномене. Смысл жизни, самоценность человеческой жизни. Швейцера о "благоговении перед жизнью". Дискриминация как признание неравноценности жизни представителей различных человеческих рас. Трудовая деятельность — важнейший вид общественно значимой активности человека. Человек в труде удовлетворяет свои потребности, реализует себя как личность, проявляет свои способности.

Приобщение к профессии как смысложизненный выбор. Каждый ли труд может быть творческим? Милосердие как явление нравственности.

Милосердие как социально-этическое явление. Милосердие как качество человеческой души. Делать благо, творить благо…. Милосердие как сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку. Милосердие как труд души и сердца. Милосердие как акт творчества. Милосердие — путь совершенствования. Насилие как деяние против человека, общества, государства, в основе которого лежит зло.

Насилие агрессивность, деструктивность — применение или угроза применения силы с целью принуждения людей к определенному поведению. Насилие и деморализация личности. Насилие как право действовать без всяких на то прав. Национализм как проповедь собственной национальной исключительности. Национализм как групповой эгоизм. Фашизм как потенциальное и актуальное насилие.

Терроризм как феномен угрожающего насилия. Терроризм и террор как болезни современной цивилизации. Опасность физического и духовного терроризма. Пути движения к миру без терроризма. Ненасилие — отказ от применения силы. Ненасилие — поведение людей, характеризующееся отказом от применения насилия в конфликтных ситуациях.

Ненасилие как моральный принцип самоценная и самодостаточная жизненная позиция. Ненасилие как действенное и адекватное средство в борьбе за справедливость и добро. Ненасилие как начало нового, справедливого, отвечающего идеалам любви и правды типа отношений между людьми. Ненасилие — сила бесстрашия. Ненасилие — постнасильственная стадия в борьбе за справедливость. Терпимость как этическая категория и качество личности. Терпимость как высшая форма прощения.

Любовь — искусство, требующее от человека самосовершенствования, самоотверженности, готовности к поступку и самопожертвованию. Социальный и духовный кризис человечества в глобальном масштабе. Потеря нравственных ориентиров, социального идеала, гуманистических установок. Отчуждение человека от жизни. Нравственные пороки алкоголизм, наркомания, агрессивность, проституция.

Деморализация и регресс в развитии морального самосознания личности. Человек и мир культуры. Человек культурный… Какой он? Образование в системе общечеловеческих ценностей.

Образование — универсальная ценность. Образование как процесс самосовершенствования личности. Духовность — вершина человеческого совершенства. Счастье — это еще и дружба, и любовь, и радость отдыха после тяжелых боли и трудов. Счастье как этическая категория.

Счастье как эмоциональное переживание. Смысл, осмысленность и цель жизни. Человек должен состояться, иметь возможность представить себя миру, выразить свою сущность. Обрести смысл жизни в опыте своего бытия. Духовность человека человек как феномен культуры и цивилизации: Программа курса для студентов, аспирантов и магистрантов педагогических специальностей.

Воспитание чести и достоинства старшеклассников: Психология юношеского возраста, Проблемы формирования личности: Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте: Белгосуниверситет, — с. Образование как производительная и духовная ценность ХХI: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. Возрастной подход к воспитанию общественной активности старшеклассников: В обиходе сущность понятия "истина" чаще всего отождествляется со словом "правда", хотя его смысл всё же значительно глубже и шире.

Согласно определению, представленному в "Философском энциклопедическом словаре", истина — это "адекватное отражение объектов познающим субъектом, воспроизведение его так, как он существует вне и независимо от человека и его сознания; объективное содержание чувственного, эмпирического опыта, понятий, учений и целостной картины мира в диалектике её развития" 5.

Истину как объективное отражение действительности В. Розанов отождествлял со всеведением. Он подчёркивал, что под "всем" подразумевается полнота задатков к ведению. Соловьёв утверждал, что истина абсолютна и объективна, она совершенна, чьим-то преимуществом, достоянием или принадлежностью она быть не может. Стремление к истине выражается в самосовершенствовании. Целенаправленное стремление к познанию истины изначально присуще человеку.

Чтобы вести с подростками предметный и компетентный разговор о истинных общечеловеческих ценностях, педагог должен владеть содержанием примерно таких тезисов:. Человек — существо мыслящее, чувствующее, поступающее. Великие мыслители о жизни и ее ценности. Жизнь как самое сокровенное, что создала природа. Добро — то, что служит сохранению и развитию жизни.

Чувство жизни, уважение к жизни, отношение к жизни. Жизнь как творчество самотворчество: Здоровый образ жизни — что это? Духовность как единство разума, чувств и воли. Общение — источник и основа духовной жизни и духовного совершенствования.

Культура — важнейшая сфера человеческой жизни. Культура как общечеловеческая ценность. Культура мышления и речи. Качества моральные культурного человека. Истинное знание — общечеловеческая ценность. Образование и учебные предметы. Понятие о безопасности человека. Транспорт и безопасность человека.

Безопасность в местах массового скопления людей и в безлюдных местах. Основы оказания помощи пострадавшим. Ценности как основа поведения человека. Что значит помогать ближнему? Дарить людям добро… Нужно ли учить доброте? Отношение к природе как живого с живым.