Skip to content

Основы вокальной методики л. дмитриев

У нас вы можете скачать книгу основы вокальной методики л. дмитриев в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Ближайшие мероприятия Estill Voice в России: Что нужно знать о голосе. Сначала изучи свой голос. Диапазон голоса Грудной голос и диапазон речи. Головной голос или как петь высокие ноты? Переходные участки голоса - наши вокальные маяки Тембр голоса и громкость голоса.

Базовые знания и навыки. Как создается вокальный звук? Особенности использования в современном вокале Свистковый регистр. Как можно управлять тембром голоса.

Голосовые резонансы по материалам сайта La Voce Artistica. Тембр и тип голоса. Что общее и что разное? Голос тенор Голос тенор в современном вокале Голос баритон Баритон в роке и других стилях современной музыки Голос контральто.

Сила голоса Как петь громче? Вокальная координация Эффекты громкости. Высокие ноты и вокальная техника их создания Что такое микст? Фальцет и head voice головной голос Бэлтинг - вокальный крик.

Вокальное упражнение и распевка Вокальное упражнение номер один Техника пения. Транспонирование тональности — временный помощник Как научиться петь чисто? Или как постичь азы джазовой вокальной импровизации. О вкусах не спорят! Не все так просто Как научиться петь самостоятельно, без педагога? Лучше и не скажешь! Что слушатели хотят от вон того парня с микрофоном на сцене? Голос и гелий Как написать хит всех времен?

Фонограмма со знаком минус Магия спектакля или как сделать вокал искусством. Как петь эстраду Вокальные параллели и перпендикуляры. В первой подробно рассмотрены вопросы теории и практики вокального искусства.

Особое внимание уделено итальянской вокальной школе, о которой автор Русская вокально-хоровая школа от древности до XXI века разное Учеб. Учебное пособие рассматривает вопросы становления русской вокально-хоровой школы как художественно-эстетического явления в культурной жизни России. Читатель познакомится с методами работы выдающихся хоровых Котляревского, Харьков, Украина, стр.

Специальность "Музыкальное искусство эстрады и джаза". Феномен джаза как музыкально-художественного явления ХХ века. Теоретико-методологические основы изучения джазовой музыки.

Основания музыкального творчества как феномена культуры разное Нечаева Н. Основания музыкального творчества как феномена культуры. Монография представляет собой оригинальную версию выявле-ния генетических истоков музыкального творчества. Исторические сведения по вокальному искусству студенты черпают из курса истории музыки, который часто не специализирован и читается вокалистам и инструменталистам совместно.

В нашем обзоре мы постарались возможно более кратко охарактеризовать те основные имена, факты, события которые определяли развитие русского вокального искусства, просмотреть в небольшом очерке весь путь его развития. Мы постарались отобрать из огромного исторического материала те основные сведения, которые, по нашему мнению, обязательно должен знать певец. Второй раздел этой главы посвящен развитию советского вокального искусства.

Он также имеет характер краткого обзора. История советского вокального искусства не написана. Специальных книг по этому вопросу еще нет. Мы попытались собрать в этом кратком очерке те сведения, которые характеризуют основные моменты развития советского вокального искусства. Мы хотели дать схему основных этапов, захватив их главные аспекты. Поскольку в курсе истории музыки развитию оперы, оперетты и камерного творчества советских композиторов, как и сценическому воплощению их произведений, уделяется достаточное внимание, этот материал затрагивается совсем мало.

Более развернут материал конкурсов певцов, так как он дает представление о росте певческих кадров. Студенты должны знать те имена, которые являлись гордостью советского вокального искусства минувших десятилетий. В отдельном разделе затронуты вопросы системы вокального образования, вокальные конференции, теоретические работы педагогов.

Специально отмечены книги по вокальному искусству, вышедшие в советский период. К каждой книге дается краткая аннотация, в которой указываются сведения об авторе, отмечаются основные достоинства и недостатки аннотируемой работы.

Эти книги читаются певцами, но не всегда им понятна квалификация и уровень теоретических знаний авторов, а следовательно и то, как нужно относиться к содержанию книг.

Иногда остается неясным и лицо автора, так как многие книги выходили без всякого предисловия или редакционного комментария. В настоящей работе создание аннотированного списка литературы облегчит пользование материалом и поможет определить отношение к тому или иному автору и содержанию их книг. В третьем и четвертом разделах этой главы изложены требования, предъявляемые к советскому певцу и педагогу. Подобный материал в отечественной литературе, по нашим сведениям, еще не публиковался.

Вторая глава, посвященная сведениям из акустики, физиологии и психологии, представляет собой краткое популярное и систематическое изложение основных данных из этих областей науки в применении к вокальному искусству. Эта глава книги является той научной базой, на основе которой решаются методические вопросы, разбираемые в последующих главах.

Перед нами стояла задача разобрать в возможно более упрощенной, популярной форме некоторые основные сведения из акустики, физиологии и психологии, повернув их так, чтобы осветить те или иные явления, связанные с певческим, голосом и его воспитанием. В разделах физиологии и психологии мы воспользовались традиционной формой изложения этого материала, имеющейся в учебниках по этим дисциплинам, не ставя себе задачей растворить физиологические и психологические данные в общем тексте работы при разборе соответствующих явлений голосообразования.

Нам казалось, что примененная форма изложения создает более полное общее впечатление о значении данных этих дисциплин для певца, и педагога, чем разбивка его по соответствующим разделам, где вписывается методика работы с певцом.

В этой главе мы менее всего стремились быть оригинальными. Нашей задачей было поместить в книге те данные, которые имеются в различных руководствах по акустике, физиологии и психологии, и показать, в каком аспекте они нужны певцу и преподавателю пения. Естественно, что из этих дисциплин взято то, что нам казалось наиболее важным для вокальной педагогики, поэтому не следует в них искать полного изложения акустики, физиологии и психологии. Кроме того, мы намеренно упрощали ряд явлений и из акустики и из физиологии, считая, что излишняя сложность может лишь запутать или отпугнуть неискушенного в науке читателя.

Так, например, гласные описываются как двуформатные и дается связь одной из них с глоткой, а другой со ртом, между тем как это вопрос в действительности сложнее и т. Все же мы позволили себе разобрать ряд сложных явлений, памятуя, что наши студенты — это студенты вуза, имеющие за спиной десятилетнее образование. Третья глава посвящена рассмотрению работы голосового аппарата в пении. Порядок ее разделов оставлен традиционным: Этот порядок отнюдь не говорит о том, что автор на первое место среди факторов голосообразования ставит работу дыхания, а на второе — гортани и т.

Все это части единого голосового аппарата в равной мере необходимые для получения певческого голоса. Части голосового аппарата работают в тесной взаимообусловливающей связи, а их рассмотрение поотдельности — лишь необходимое условие для того, чтобы оценить значение данного отдела в общей работе. Для того чтобы составить себе ясное представление о сложном явлении, каким является певческое голосообразование, следует проанализировать отдельно работу частей голосового аппарата. Разбирая работу дыхания, гортани и т.